刘国雄

当下，教师专业发展面临着培训模式单一、碎片化、缺少个性、教师被动参与等诸多问题，这一教师培养的传统模式制约了教师成长。要改变这一现状，可从以下四个方面发力。

1.建立教师分层分类培训机制，实现教师梯度成长

教师分层分类培训制度可在分析教师队伍学历情况、职称分布、年龄结构、教育教学经历的基础上，系统设计并推进。例如，开展“四层”“四类”校本研修：“四层”是指新入职教师、青年教师、成熟教师、骨干教师;“四类”是指班主任、学科教师、行政干部、服务人员。根据不同层级教师的特点，制定《新入职教师双导师制度》《希望之星培养制度》《名师工程制度》，分层培训。根据不同类别教师需求，制定《班主任培养制度》《全员导师制度》《干部培养与分层分类述职制度》，分类培训。通过分层分类培训，实现不同成长阶段的教师有层次、有梯度的成長。

2.制订教师职业生涯发展规划，变被动提高为主动发展

教师职业生涯发展规划可基于教师的自我认知、职业认同、专业发展、目标导向四个维度制订。建立《教师分层分类成长档案》，激活教师发展动力，规避教师专业发展的平庸化和职业倦怠。青年教师的发展可通过重点抓住3年适应期、6年成长期和9年成熟期这三个关键时期，实现近期发展目标，再逐步成长为骨干教师和名师。名师的发展可通过名师工程将其分为希望之星、精英工程和卓越工程三个发展层级，通过指导、帮扶、引领，实现高层次的发展目标。……