继“爱，是满足合理需求、拒绝不合理需求;爱坏人不是纵容坏人干坏事，爱坏人是制止坏人干坏事”之外，在后来的各种对话和交流中，我还悟到：

友善，就是有话好好说。

真诚，是做适当的自我暴露。

勇敢，与眼泪无关，是悲伤之后的行动。

温柔，是一颗善解人意的心。

合作，是基于“个性”的“志”同“道”合。

智慧，是一次次正确的“选择”;聪明，很多时候是“快”的代言词。

君子，是慎独的典范。

优秀，必然经历孤独，因为“与众不同”是必经的阶段。

分离，是人生的必修课;换个角度看，分离也是一次机会。

死亡，消失的是肉体，不灭的是精神;祭祖，是精神传承。

美丽，是指由内而外、言谈举止间的气质，不是皮囊。

有“还”是“借”，没想过“还”或者明知“还”不起却不告知谓“骗”。

意外，处理的关键在于止损。

双赢，取决于知足;正直，取决于勇气;善良，取决于体谅。

个性，服务于彰显自我时走向“孤僻”;个性，服务于劳苦大众时是“魅力”。

决策，是方向+风险防控。

倾听，除了听懂字面的意思，还要听懂背后的心情和需求。

公正，体现在规则+按规则行事+接受结果。

……

这每一个感悟背后不仅有故事，更是思想交锋的结果。关键是，每一次梳理或澄清之后，我会突然神清气爽，找到了行动的方向，有了再次出发的动力。加之，这些讨论多是和学生一起，和同事一起，和家长一起。澄清之后，每个人脸上豁然开朗的明亮和手舞足蹈的兴奋也鼓舞了我。于是，“话题讨论”这种育人方式，悄然在我心中萌发，且日益茁壮。最终，结合北京第二实验小学隔周班会、隔周校会的课表安排，我们开启了“一月一话题”育人模式的探索。