高传利

一次听课，教材上是一幅野游的画面：山上有7名同学，山下有4名同学，要求列出一个加法算式。课堂上，大部分学生列出了7+4=11或4+7=11。可很快，气氛就进入了一个新的高潮。有学生发现，山上、山下各开着一些山花，围绕山花，学生编出一组新的题目。又有学生有新发现，山上、山下都有男同学和女同学，山上、山下既有红花也有紫花，又编出几个题目。

同样这幅图画，在一次教师培训班上拿给教师们时，他们费了好大劲，只编出两个题目。这里固然不是说这群学生的智力有多高，但学生“怎么想就怎么说”的情感方式，让已是成人的教师遭遇了一个不小的尴尬。

上述事例不能不引起我们深思。学生们都有一双善于发现的眼睛，当他们全身心地沉浸在自然的、群体的活动中时，他们的思維特别活跃，他们的发现丰富多彩，而作为成年人的教师，思维却相对显得僵化、刻板。为什么？我认为，关键在于要葆有一颗童心。

一日，读《曹文轩：我喜欢用孩子的眼光看世界》一文，我终于明白他的作品打动我的原因：他有一颗诗质的童心。曹文轩的“儿童视角”“孩子的眼光”，正是源于他灵魂深处的童心。这颗童心让他看世界、看社会、看人生时，诗意而浪漫。

永葆一颗诗质的童心，实质就是不仅要物质地活着，还要诗意地活着。给童心留一隅心灵的空间，人生将变得清明而澄澈。

生活中，从不缺乏像孩子一样天真纯朴的人，他们充满爱心，有一双好奇的眼睛，单纯而快乐。……