康超亚

物理核心素养导向的课堂教学，要求教师深刻认识物理课程对促进学生能力发展的价值，关注学生物理核心素养的培养。下面，我以人教版八年级物理“温度”一课为例，探讨以核心素养为导向的物理课堂教学的实施。

1.创设情境引入新课

从学生身边熟悉的情景引入新课，既能拉近学生与物理的距离——体现从生活走向物理的课标理念，又能激发学生学习和研究知识的好奇心与求知欲。如把校园四季的变化引入新课，通过展示校园四季的图片，使学生体会四季的改变与人的感受间的关系。

2.围绕核心概念开展教学

以核心素养导向的物理课堂教学可围绕物理学科的核心概念进行，教学重心可从讲授事实转移到使用事实，学习重心也可从记忆事实转移到理解核心概念和对知识结构的深层理解，从而培养和发展学生的思维能力。以核心概念统领物理教学，可以帮助师生从繁杂的概念、规律、定理、公式中跳出来，致力于培养学生的科学素养。

3.设计探究活动

以“温度计的工作原理”为例，教师可以课标理念为指导，引导学生进行分组合作的课堂小探究活动。通过课堂小探究活动使学生基于事实证据，通过科学推理得出结论。这样，学生的科学探究意识、合作与交流的意愿和能力都得到了增强。

4.运用体验式教学创设真实情境

在进行体温计的教学时，我请两名男生分别扮演医生和病人，演示测量体温的过程，使学生切实体会体温计与普通温度计使用方法的不同，体现了采用多种方式进行教学的课标理念。……