李竹林

“三段五环”教学模式以建构主义理论、学习理论为指导，通过“明确目标、主体参与、反馈矫正”课堂三个阶段和“展、思、议、评、测”五个环节，提高课堂教学实效性。

“三段五环”教学模式的内涵及目标

三阶段中，明确目标是任务，即明确本节课的学习目标;主体参与是途径，即学生参与的广度、深度、持久度等，最大限度调动学生参与课堂学习;反馈矫正是手段，通过反馈矫正回看学习目标的达成度。

五环节里，“展”是指展示学习目标，明确学习方向，为后续有效自学作准备，通过创设情境，营造学习氛围，唤起学生的求知欲和学习兴趣，提高学习的积极性。“思”是指自学质疑，即自主学习，确立疑难，让学生通过自学发现疑难问题，帶着问题学习，使学习更有目的性和针对性，以此培养学生的自学能力和发现问题的能力。“议”是指合作解疑，即小组合作，交流展示，解决疑难，培养学生的合作意识和合作能力，同时给学生创设学习交流的平台，让更多的学生参与课堂，增进学习的主体性、体验性、实效性。“评”是指梳理归纳，即回顾过程、梳理思路、归纳方法、总结规律、寻找技巧，帮助学生梳理知识脉络，搭建知识网络、构建知识体系、体会知识中蕴含的方法和规律。“测”是指达标测评，即当堂练习，及时检测，反馈效果，积极评价，及时对学生的学习情况进行反馈、评价、矫正，同时向教师反馈教学效果，以便于教师及时调整教学的内容和方法，提高教学的针对性和实效性。……