张华礼

融合课程是打破学科界限，由多门学科教师针对同一主题进行合作教学的课程。这种课程强调自主性、体验性和实践性，有助于培养学生的跨学科思维和能力。为推动融合课程的有效落实，学校从课程规划、教学实施、队伍建设等方面建立教师参与融合课程的长效推进机制，激活教师课程主体意识，提升教师专业化水平，保障融合课程开发与建设的持续活力。

1.综合运用多学科知识，实现课程“融合”

学校着力培养学生跨学科的通用素养，如人文情怀与审美情趣，国家认同与国际理解，批判质疑与理性精神等。

在主题选取上，不同学科的教师根据自身的教学经验、学情等因素，选取具有综合性的主题，确保每个学科教师都能有内容可讲。在内容设计上，多学科教师共同研讨，反复揣摩，围绕主题设计不同层次的探究性问题，确保每个问题能从多学科融合的角度设计，体现学科之间的融合与交叉。在课堂落实环节，各学科根据各自教学内容，设计以任务为驱动且能引起学生兴趣的小组活动，激发和培养学生的参与、合作、探究和创新意识。

融合课程的教学同样要突出学生的主体地位，鼓励学生敢于实践、勇于表现，培养学生的动手、表达和成果展示能力。以“多元北京——故宫印象”的学习活动设计为例，教师先让学生从历史学科的角度了解紫禁城的由来，通过提取材料信息，培养学生史料实证的能力;接着通过观察地图，掌握地理位置的分析方法，学会利用地理知识分析紫禁城的地理位置特点，分析其选址的原因;进而从政治学科角度，了解紫禁城建筑所体现的等级制度，并结合政治所学的知识，体会文化的多样性。……