滕亚杰

灯市口小学优质教育资源带以“让生命闪光 为中华添彩”为育人目标，构建注重学生过程性表现的综合评价体系。在实施过程中，尊重学生人格的完整性、表现的日常性、成长的动态性和发展的差异性，从思想道德、学业成就、综合实践活动、身体健康、心理健康、审美素养、个性发展等方面，通过学生自评、生生互评、教师及家长评价等方式进行综合素质评价，促进学生德智体美劳全面发展，努力“让每一个生命绽放光彩”。

1.建立多元评价，发挥学生自主性

灯市口小学优质教育资源带以《小学生日常行为规范》为依据，力争与初中生公民素养教育体系内容接轨，制定学生德智体美劳等方面行为习惯综合素质评价标准，包括品德习惯、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现五个维度。

比如，引导学生参与“认星争先 做育英美德少年”活动，鼓励学生自愿参与、自主认星、自我评议，自觉争当美德少年，在文明礼仪、爱国爱校、自觉守纪、尊长孝亲、公益劳动、绿色环保、璀璨艺术、勤俭节约、阳光健美、勤学善思十个方面进行评比。评比涉及德育、体育、美育、劳动教育等方面，分为低、中、高三个阶段目标，以“认星争先”活动为载体，促进学生良好行为习惯的养成。目前，“认星争先”活动进入常态评价阶段，形成平时集小星，每月摘大星，阶段树榜样的良性评价体系，规范了学校日常德育管理，促进养成教育，培养文明习惯。以体育为例，学生要成为“阳光健美星”，就要积极参与体育活动和各级各类实践活动，体质测试成绩要求为良好。……