李艳萍

根据学生心理结构和发展特点，结合马驹桥镇的地域文化，学校构建了“八骏好少年”道德品質评价体系，营造培育“八骏好少年”的文化生态。

一是构建道德品质评价体系。

“八骏好少年”是学校的德育评价标准，包括厚德、明责、乐群、善学、追梦、尚美、创新、健康，突出考查学生道德品质、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。以此为内容，学校开展“八骏好少年”骏宝形象作品征集活动，帮助学生树立具象的行为目标。

学校建立评测工具（系列问卷、作品分析、教育档案、情景评价、评测量表），对学生的道德品质现状进行实证性研究，同时对指标体系的适用性、实效性、科学性进行验证。学校聘请专家走进校园，开展项目研究，丰富评价主体和评价内容，完善评价体系，针对研究结果，结合心理学的相关知识提出相应的教育建议。通过项目的推行，引领教师专业水平的提升和管理理念的更新。

学校制订具体评价方案，评选出班级、校区级、中心校级“八骏好少年”。环环相扣的评价体系，注重过程评价，激励学生每天进步。

二是营造育人文化生态。

整体营造育人环境。学校挖掘“马”的文化内涵，校园里“马文化”随处可见：铜质千里马、雄伟八骏图、京畿古镇马驹桥长卷绘画，以及骐骥书院、骐骥讲堂、骐骥梦工厂、八骏园……这些都在告诉学生，成长的路上，要像奔腾的骏马一样，大胆尝试、拼搏进取、全面发展。每个班级也都构建了健康文明、拼搏向上的班级文化。