刘艺筱 刘芳璇 虞梦月

为深入贯彻落实教育部关于印发《高等学校“课程思政”建设指导纲要》的通知要求，把思想政治教育贯穿到各类专业课程中形成协同效应，高校应发挥好每一门课程的育人作用，让专业课程与思想政治理论课同向同行，寓价值观念于知识传授和能力培养之中，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的“大思政”格局。

长期以来，高校专业类课程与思想政治理论课存在的“两张皮”现象没有从根本上得到解决，导致思想政治理论课存在“孤岛效应”困境。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、全国学校思想政治理论课师生座谈会等会议上多次强调，要坚持社会主义办学方向，落实“立德树人”的根本任务，要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这就要求我们要把思想政治教育工作贯穿在人才培养的全过程中，发挥好每一门课程的育人作用。

正是在这样的背景下，“课程思政”应运而生。“课程思政”强调的是除思想政治理论课之外，每一门课程都必须承担思想政治教育的任务，与思想政治理论课同向同行，寓价值观念于知识传授和能力培养之中，达到对学生的思想政治教育目的。

“课程思政”建设的价值目标

价值目标问题是建设“课程思政”的本源问题。……