张松华

单元语文要素：

1.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

2.尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。

教学目标：

1.朗读课文，能读出人物说话的语气。

2.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。

3.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

4.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

教學重点：能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。

教学难点：能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

教学过程：

一、谈话导入，明确任务

师：同学们，这节课我们继续学习《军神》一课。 “军神”指的是刘伯承将军，沃克医生为什么称赞刘伯承为“军神”呢？文章又是怎样刻画“军神”这一形象的？让我们走进课文，走进刘伯承和沃克医生的内心世界。

二、品词析句，感受内心

1.自研（自主学习）。

出示导学案：

①默读课文，用“              ”划出描写刘伯承动作、语言、神态的语句，刘伯承此时会想什么？标注在句子旁边空白的地方;用“～～～”划出描写沃克医生动作、语言、神态的语句，体会沃克医生对刘伯承态度的变化;品词析句，完成表格。

②结合自己的体会，试着读一读这些句子，注意说话的语气。

③你想对刘伯承说什么？你觉得刘伯承具有怎样的精神？

2.组研（合作交流）。

交流梳理刘伯承和沃克医生的表现及沃克医生态度的变化，你觉得刘伯承具有怎样的精神？

3.展研（展示汇报）。

学习小组汇报，其他小组学生质疑补充，教师相机指导，感受沃克医生对刘伯承态度的转变和刘伯承钢铁般的意志，进而理解“军神”的含义。……