刘声琴

作文的教学过程应该是观察、思考、表现、评价的综合过程。小学作文教学应尊重学生的主体地位，秉持以学生为本的原则，根据小学生的年龄、心理、认知等特点，从激发学生写作兴趣入手，科学地引导学生观察积累、加工酝酿，使学生掌握一定的写作技巧，切实提高作文水平。

在小学语文教学中，不少学生怕写作文，那么如何改变这种状况呢？笔者认为可从以下几个方面入手。

一、激发写作兴趣

想取得最好的写作教学效果，最好能让学生爱上写作，让兴趣成为学生的引路人。因此，能否在作文教學中激发学生的写作兴趣，让他们由“要我写”，变成“我要写”“我爱写”，将直接关系到小学作文教学的效率。

1.评析学生优秀作文，树立榜样，引发兴趣

每个学生都希望得到教师的关注、表扬以及鼓励。因此，在评价过程中，教师要善于挖掘学生作文中的闪光点，不论大小，甚至可以是一个用得比较好的词语或一句准确、精彩的话。教师应该多表扬那些平时默默无闻的学生，如学生作文中有好的句子：“我的被子破了个大洞，躲在被窝里都可以看见天花板了。”“我爸爸喝啤酒喜欢整瓶喝，那样子就像吹号一样。”“我从山顶下来，脚一直抖，就像村里的老人拉二胡一样。”还有的学生会用一些民间流传的俗语：“老人说瑞雪兆丰年，果然不错。”“俗话说，朝霞不出门，晚霞行千里，真有道理！”等等。这些学生的作文从整体上看并不是特别好，但正是这其中的一两句话，写得真是好极了。……