徐卫娟

写作对于特殊学生而言有一定难度，特殊学生掌握的词汇量比较少，再加上生活范围受到限制，导致他们缺少写作意识，在写作时不知从何处下笔，所以写出来的作文常出现条理不清、用词不当、语句不通的情况。情境可以促进学生思维的发展，对于特殊儿童同样如此。在特殊教育中，教师所创设的情境要充分考虑特殊学生的身心发展特点，根据特殊学生的特征与天性创设生活化的情境，激发特殊学生的写作意识，促进他们智力的发展。

对于特殊学生而言，在教学中，情境是非常重要的。引导学生思考生活、观察生活，可以激发他们的写作兴趣，写出切身感受。教师要结合特殊学生的学习水平与发展特点，促进他们智力的发展。培养他们的写作意识，锻炼他们的记忆能力、观察能力与逻辑思维能力，让他们逐渐喜欢上写作，能够在教师的引导下逐步提升语言表达能力与逻辑思维能力。

一、创设生活情境，挖掘学生的潜力

学生在生活中可以捕捉素材，丰富知识，开拓视野。特殊学校的学生类型呈现多样化的特点，其中有多重障碍、自闭症、唐氏综合征、脑瘫等。学生认知水平比较差，智力也比较低，因此很难提升教学效果。然而，特殊学生也有享受教育的权利。特教教师必须积极承担起教育特殊学生的重任，实现“一个都不能少”的目标。情境创设可促进学生全方面的发展，同时能对学生的意志、情感、智力、能力、知识产生重要的影响。……