姚淑萍

作文是语文教学最重要的组成部分，因为写作能力是衡量学生语文综合能力的标尺。在传统的写作教学模式下，学生存在写作兴趣不足、写作能力不强的问题，所以教师应秉持“生活即教育”的理念，积极开展生活化的写作教学，不断提升作文教学的效率。笔者以初中作文教学作为研究对象，对新课程改革背景下具体的生活化写作教学模式进行了探究。

根据新课标培养核心素养的要求，提高写作教学效率已经成为教师当前的教学重点。但当前的初中写作教学，受传统教学理念和模式的影响很深，导致写作教学枯燥无味，学生的写作兴趣低下，学生在写作时常出现无话可说或文章空洞乏味等现象，这严重制约了学生写作能力的提升。面对这一现状，教师在优化写作教学时，应根据素质教育的要求，积极开展生活化的写作教学活动。

一、教学目标生活化

教学目标是组织和开展课堂教学的基础和方向，对教学活动能起到预测、监控的作用。因此，在开展生活化写作教学时，教师应转变传统的写作教学理念，明确写作与实际生活之间的天然联系，帮助学生树立生活化的写作意识。在此基础上，结合写作教学与实际生活、学生个性发展之间的联系，制定生活化的写作教学目标。如此，从生活入手，能确保学生在写作时言之有物。作文是一门实践性很强的课程，具有极强的综合性。因此，在设计生活化写作教学目标前，教师应引导学生在写作前融入、体验、感悟生活，并在生活中获得写作素材，拓展知识面，为更好地写作奠定坚实的基础。……