顾端

“教学做合一”是著名教育家陶行知“生活教育理论”的关键部分之一，该理论强调“教”与“学”都要以“做”为中心，在做上教，在做上学，三者不能分开看待。这一理论的提出为各年龄段、各学科的教学工作提供了极大帮助。将之应用到小学阅读教学中，能够帮助小学生提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯，取得了很好的教学效果。本文探讨了该理论在小学读写教学中的应用，供同仁参考。

“教学做合一”理论提倡从“教授”变为“教学”，鼓励教师引导学生主动学习;提倡在“做”中“学”，鼓励学生在实践中主动探究，体现了对理论与实践相结合的重视，对学生的自主性和创造性提出了更高要求。本文以部编版小学语文教材为例，从以下三个方面，探讨了“教学做合一”理论在小学读写教学中的运用。

一、广泛阅读材料，激发阅读和写作兴趣

“教学做合一”理论强调以“做”为中心，而在小学阅读教学中，“做”就是指阅读。教师要以“做”为基础教，小学生要以“做”为基础学，首先就要求小学生不能排斥阅读，如果他们对阅读抱有兴趣，有主动阅读的意愿，再逐步养成阅读的习惯，则不论对于“教”还是“学”，都会事半功倍。对此，首先，教师要处理好与学生之间的关系，尊重学生的教学主体地位，扮演好自己作为教学活动引导者的角色，构建平等、和谐的师生关系，使学生能够平和地接受教师提出的要求。第二，教师可以结合实际生活，给学生推荐阅读材料。教育部门和学校通常会根据学生的年龄阶段推荐阅读书目，有的学生会因为这是硬性要求而产生抵触心理，基于此，教师对于阅读内容的推荐可以从实际生活和教材出发。……