陈建珍 穆麒麟 陈卉

摘    要：针对教育部对高等学校本科教育的要求，文章在深入剖析高等农业教育存在的不足，分析农科类专业实践教学改革现状的基础上，从构建教学体系、优化教学内容、强化合作育人模式、加强师资队伍建设、完善过程管理和评价机制等五个方面详细论述了地方高校农科类专业的实践教学改革。

关键词：新农科;农科类专业;合作育人;综合实践能力;实验室安全文化

中图分类号：G642.0          文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2021）08-0026-03

教育部关于深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量的意见（教高〔2019〕6号）明确提出，高等学校应该立足经济社会发展需求和人才培养目标，提升学业挑战度，强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量。当前，高等农业教育的问题日趋明显，如“趋同化现象严重、创新创业能力和实践动手能力不足、与企业行业实际脱节，知农爱农为农的高素质农业人才缺失”，所以，着力培养“创新型、复合型和应用型知农爱农为农新型人才”则成为今后高等农业教育人才培养的目标。面对新时代人才培养的挑战，高等教育需要改革和创新教学模式，构建适合农业教育人才培养的新模式。实践教学是提高学生实践能力、创新能力和科研素养的综合性训练，能最大限度地调动学生的积极性，是提高农科类专业人才培养质量的有效途径[1-2]。本文就农科类专业实践教学改革现状、改革路径和实践成效等进行了阐述，以期为农科类高校的学生培养提供借鉴和示范作用。……