王凯 倪炎 王亮

摘    要：教师在“双一流”建设中承担着学科发展与人才培养的双重任务，鉴于科教融合育人的现实困境，文章探讨了科研创新成果转化为优质教学资源的多维路径，剖析一流学科成果应用于本科专业人才培养模式。提出拓展课程设置、革新教学内容、细化课程标准、发展专业性“金课”、创新教研方法、提升教学能力等多元育人方法。

关键词：“双一流”建设;安全工程;科教融合;协同育人;教学相长

中图分类号：G642           文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）08-0001-04

十九大报告中明确提出高校实施“双一流”战略，树立了高等教育发展的灯塔，全国教育大会、新时代本科教育工作会议、深化本科教育教学改革意见等明确提出：坚持立德树人，突出人才培养核心地位;学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来;培养创新型、复合型、应用型等多元型优秀人才[1-2]。衡量高校一流师资队伍的标准在于是否具备一流的教学水平和能力，能否全方位地将科研创新应用于创新与实践能力培养。师资的教育教学能力是培养人才的核心，全面体现着大学教育教学水平，一流本科教育是“双一流”建设核心，也是立校之本，一流师资的教育教学能力是一流本科的保障[3-5]。2016 年5月张大良司长在《一流大学本科教学建设高峰论坛》上提出了一流本科教育评定的核心观察点：一流师资队伍能否配备到本科教育并有效实施;一流学科与科研优势能否转化为教学优势;一流科研成果能否及时转化为教学内容;毕业生跟踪能否培養出一大批优秀创新创业人才。……