杨尚华

当下，新课程改革提出，要“以学生为主体”，“把课堂还给学生”。然而，很多教师，面对中考和升学的双重压力，在初三备考时，担心复习时间不够用，学生知识体系不够健全，于是不敢放手“把课堂还给学生”，复习教学中“满堂灌”“满堂讲”的现象依然风行。然而，据部分初三教师反馈，这样备考不仅“枯燥乏味”，更是“消耗精气神”。甚至，有教师反映，一到初三，他们就自乱阵脚，讲课零零散散，作业布置随心所欲，更有甚者，自认为秉持课堂应该“以学生为主体”的课改理念，每一堂课都扔给学生一张试卷，没有讲解，没有点评。这样的教学行为，实际上都是低效乃至无效的。

那么，初三阶段，该如何有效复习，高效备考呢？教师如何在把课堂还给学生的同时，在潜移默化中提高学生的学习能力呢？本文就九年级教师和学生的困惑展开，依据“目标精准”“学情精准”“考点精准”和“训练精准”四个要素进行定位，帮助教师有效复习，高效备考。

一、目标精准

欧洲有一句名言：“瞄准天空的人总比瞄准树梢的人射得要高。”俗话也说：“没有航向的船，遇到的风都是逆风。”目标，在人的行动中，其重要性不言而喻。对于学生来说，目标就犹如供小鸟停歇的高枝，想要停歇的枝条更高，小鸟就必须更加努力飞翔。

在备考过程中，一方面教师要寻找时机，根据学生的现有知识水平和学习能力，为学生制定切实可行的目标。另一方面，学校要动员科任教师、班主任和年级组长，请他们根据学生现有成绩制定相应目标。……