刘海英，赵改玲 ，党晓峰，黄 电

(岭南师范学院 商学院，广东 湛江 524048)

一、引 言

随着大数据、区块链、人工智能等新信息技术的广泛应用，以及各种新型商业模式不断涌现，会计行业面临巨大冲击，社会对会计人员的能力需求发生变化。低层次会计人员需求量不断减少，具有较强创新创意能力的新商科人才需求不断增加。传统会计实践教学体系的设计和教学思维已不再适应这种变化。如何打破现有格局，在教学理念、教学内容和教学方法等方面予以重新定位，使会计实践类课程教学适应会计人才职业环境的变化，是培养创新创意人才的重要教学改革方向，成为新商科人才培养的紧迫任务。

针对一些会计实践类课程教学理念滞后、教学内容固化，教学方式方法单一等问题，文献从课程设置优化、创新教学内容和实践方法、促进产教赛融合等方面进行了探讨。王东清(2011)认为会计实践教学具有综合性、实践性、启发性、探索性的特点，实践课程的设置应着眼于提高学生的综合能力与素质，注重学生动手能力的训练[1]。张浩(2017)认为实践课程设置还要注重教学平台多样化以及形式上的创新，课程衔接要与递进式人才培养相适应[2]。王琪，金春华(2018)提出在教学内容与方式、教学设施等方面需要进行创新变革[3]。付艳(2018)认为会计创新教育应与专业教育相互融合，建设创新教学平台，培养出具有创新能力的高质量应用型会计人才[4]。随着人工智能的……