贺可可　张雯

中图分类号：TB472 文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2021）08-0103-04

引言

隨着科学技术的发展，互联网和智能化已逐步渗透到包括教育、工业、制造、设计、影视等各个领域。高等教育随着社会对人才的需求和竞争越来越受到重视，教学方式、教学手段、教学理念也随着社会的发展不断更新，传统教学中“填鸭式”、“教师单一输出式”的教学开始向“自主学习”、“多资源引导学习”进行转变。

因新型冠状病毒疫情防控需要，学校利用网络教学做到“停课不停教、不停学”。本次疫情期间的线上教学安排，是应对当前疫情的必要举措，也是实践类课程结合互联网技术的初次线上教育尝试。学习空间的转移、学习平台的变化，传统教学模式向混合式教学进行转变，线上教学由之前的辅助工具变为了主导模式，针对《产品设计表现》这类实践多于理论教学的课程，如何保证线上教学的质量，对于老师和学生来说都是不小的尝试和挑战，同时，也是实践类课程进行“线上+线下”混合式教学模式改革的初次探索。

一、混合式教学

（_）混合式教学定义

混合式教学是将“线上”和“线下”两种方式相结合的教学手段，教学过程中运用网络信息化技术，结合课程设计对两种教学形式进行灵活运用，从而将良好教学效果的实现程度最大化。

1.线上教育概念：线上教育，也叫在线教育（E-Learning）、远程教育或在线学习，一般指的是一种基于网络平台的学习方式，通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。……