刘世国

前两天，一位朋友发来他女儿的作文，题目是《壁画和纸板画》（作者：潘思睿），问我写得如何。细细读来，不禁拍案——人设至高，布局大气;文字俭省，叙事流畅;对比鲜明，论理精到。仅三百多字的小寓言，却以“微笑”相呼应，逶迤连绵，遮掩有致，透露出独特的“回眸”之美。凭直觉，三年级小朋友能作出这样的文字，背后一定有其特殊的理由。一问之下，果然。

忽然写出一篇“奇文”，在小学生中并非个案。然而，昙花一现渐入平庸者众，能够顺利进入稳定发展期，继而成为一个卓越阅读者，却少之又少。

这篇“奇文”诞生之前，爸爸给孩子讲解了《欧·亨利短篇小说集》（被纳入初中《语文》推荐书目），孩子写的小寓言有欧·亨利的影子。从论理的深度与艺术水准来看，托尔斯泰的童话诸如《兄弟俩》《傻子伊凡的故事》等，以及米切尔·恩德的《犟龟》《兰心的故事》《毛毛》等，并不亚于欧·亨利的作品。这篇“奇文”能够顺利诞生，其中的关键却只有两个字：讲解。陪读的父亲即使再认真，理性与远见常常是其与生俱来的优势，讲得透彻固然重要，点到为止或留有余地，更需恰到好处地呈现，这正是讲解的真谛所在。而那些陪孩子不耐烦，只读不讲，出工不出力的爸爸们，自然也就少有“奇文”的运气。至于那些求多、求快，急着立竿见影的妈妈们，不仅陪读的质量无从谈起，对孩子自卑心理的形成，却会起到推波助澜的作用。

孩子怎样才能顺利进入稳定发展期呢？可从以下三方面入手。

重读，或梳理、总结