单春年

随着课程改革的不断深入，教师要创新教学方式，要将知识的习得、技能的提升与学生的情感体验结合起来，对学生的道德修养与人格健全产生积极的影响。审视当前的语文课堂，教师还不习惯于将课堂的主动权交还给学生，在预设方案时，过于关注教学目标，却忽略了学情，教学具有一定的功利性，存在着重智轻情的现状。部分教师为追赶教学进度，忽略了师生、生生之间的互动，难以满足学生的学习需求。每个学生都是一个独立的生命个体，他们的性格、个性、情感等方面都存在着差异，教师要学会换位思考，能立足于学生的角度优化情感教育的方案，从而达到以情优教的效果。

一、优化课堂导入，促进情感参与

教师以趣味性的方式导入，能吸引学生融入课堂，引发他们的积极参与。课前导入虽然时间较短，但教师如果能巧妙地利用这几分钟，能大大提升学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，为后面知识的学习做好情感的铺垫。如在学习《回忆我的母亲》一课内容时，教者导入如下：这世上有一种爱，只懂得付出，不求回报，这是哪种爱？教者以问题引领学生去思考，从而能与文本的情感产生共振。又如在学习《春》一文时，为让学生感受朱自清笔下的美丽春景，教者先让学生说说自己对春天的记忆，有学生用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”来形容，有的用“春来江水绿如蓝”来比喻，还有的学生用自己的话表达对春天的感受。……