张 永 富，徐 辉

(1.河南师范大学 教育学部，河南 新乡 453007；2.西南大学 教育学部/西南民族教育与心理研究中心，重庆 400715)

构建人类命运共同体是习近平总书记大国外交思想的重要组成部分，是深化推进“一带一路”建设的理论基础与核心价值理念，也是新时代我国持续开展对外教育援助工作的指导思想和方针、路线。人类命运共同体是以应对人类社会共同挑战为目的的全球价值共识，它是对资本主导行为模式的反思和超越，也是突围当前国际治理困境的中国智慧、中国方案。在国际教育领域，人类命运共同体不仅是勘定规则，实现全球教育治理的良方，同时也为国际教育援助事业的发展提供了新的理论语境与实践路向。国际教育援助是国际发展援助的分支领域，具体是指特定国家及其附属机构、国际组织或个人在教育领域以无偿或优惠(concessional)形式向受援国家、多边机构或人民提供资金、商品或服务的国际性援助活动，以改善受援方教育发展为最终目的。从理论逻辑上来讲，“国际教育援助为增进世界对人类命运共同体的理解、认同和传播创设了条件，是构建人类命运共同体实践路径中不可或缺的一环”[1]，人类命运共同体则为国际教育援助活动的开展提供了理论依据和行动指南。有鉴于此，本文以人类命运共同体理念为导向，分析当代国际教育援助的核心内涵、理论特征与时代价值，以期对国际教育援助理论作出有益的补充，为我国对外教育援助事业提供新的思路。……