摘要：在布鲁姆教学分类法理论指导下，将《二手车鉴定评估与营销》课程教学目标进行了重新分类，并通过线上线下的混合教学方式实施，一学期教学效果明显，学生对于各个阶段要学什么以及怎么学都非常清楚，教师对于教学内容和授课方式也更明确，很好地解决了学生该怎么高效学、教师该怎么高效教的问题。

关键词：布鲁姆教学分类;二手车鉴定评估;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.24.061

0引言

《二手车鉴定评估与营销》课程是汽车营销与服务专业的核心课程，该课程的核心技能是能够进行二手车委托业务受理、二手车技术鉴定评估、出具二手车评估报告书及二手车收购与销售工作，实现科学、合理、规范的车辆交易。

本课程需要学生不仅要有汽车技术方面的知识基础，还需要懂得汽车市场营销的相关知识，而汽车营销与服务专业的学生本身对于汽车技术知识方面学得比较少，基础知识很多同学掌握得不够牢固。在以往的《二手车鉴定评估与营销》课程的教学实施和教学效果中反差比较大，学生对于教学实施过程的参与度还是比较高、非常积极的，但是在项目的考核中发现学生的学习成果不是太理想。学生的理解能力和知识基础有所不同，同样的教学目标针对不同的学生这明显是不够合理的，急需要有效地能够满足不同学习能力和知识基础学生的个别化教学改革。

1布鲁姆教学目标分类法

布鲁姆教育目标分类理论最初是在1956年由布鲁姆及其团队成员提出，此后，该理论被全世界的教育界采用，迄今为止，已被翻译成22种语言。……