范珊珊　施晓虹

摘要：随着我国社会经济的迅速发展、产业结构的转型升级，高职人才培养定位为高素质技能型应用型人才，而教师队伍的质量直接影响人才培养的质量。本文从健全制度、构筑个体成长平台和创建双师结构教学创新团队等三个方面，探索了高职高水平“双师型”教师队伍的建设路径。

关键词：高职;高水平;双师型;教师队伍

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.24.027

教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。如何培养一只具备理论教学能力，同时又具备实践教学能力的“双师型”教师队伍，是职业教育发展改革的重中之重。2019年9月，教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（下文称《实施方案》）的通知，对于建设“双师型”教师队伍目标给出了明确建议，并给出12项工作举措，对高职院校“双师型”教师团队建设路径指明方向。本文试从健全制度建设、构筑个体成长平台和创建双师结构教师创新团队等三个方面，探索高职高水平“双师型”教师队伍的建设路径。

1高职高水平“双师型”教师队伍建设的必要性

教师队伍的质量直接影响人才培养的质量。随着我国社会经济迅速发展，产业结构的转型升级，高职人才培养定位为高素质技能型应用型人才，因此，如何建设一支既具备扎实的专业理论知识的教“师”，同时又具备丰富的企业实践经验或高超技术技能的大“师”的“双师型”教师队伍至关重要。……