郝凤霞

《课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习的能力，这是当前教师需要解决的问题，也是教师共同努力的方向。因此，在小学英语教学过程中，教师必须注重学生核心素养的培养。

英语教学活动不应仅限于课堂，还要延伸到课堂之外的学习生活中，而作业正是课堂延伸的重要形式。寒暑假因时间长、远离课堂互动、学生相对自由、以个体自主学习为主、缺乏英语学习氛围等因素，成为学生每年英语学习中比较特殊的时期。对于从小学一年级开始每周就开设3～5节英语课的学生而言，他们几乎每天都可以浸润在浓厚的英语学习氛围中，而到了寒暑假，学习英语的课堂氛围消失，很容易长时间脱离课堂而遗忘英语知识，也容易因缺乏真实的英语氛围而使英语学习出现断层。那么，小学英语教师如何根据学生的年龄特点设计富有特色的寒暑假英语作业，在假期中提高学生的英语学习兴趣，引导学生有计划地自主学习，巩固已知，探索未知，提高学生的英语语言综合素养呢？……