赵富英 韩丽

语文统编教材的特点是“人文主题与语文要素双线组元”。如何更好地在中年级阅读教学中进行阅读教学目标设计，让学生能够有层次地拥有自己的阅读方法，并且有自己的独特见解，这是中年级语文阅读教学要完成的任务，也是我们一直在研究的问题。阅读教学要在有效的时间内完成每一课时的阅读目标，我们就需要寻找多重目标之间的有机联系，实现从双线平行到交织相融，提升学生各方面的语文素养，形成听、说、读、写的语文综合能力，最终在小学阶段打下牢固的基础。所以在阅读方面要有精准的目标设定。

一、准确定位，点亮中段教学目标

1.确立符合本节课的教学目标。从“小点”处抓起，定位的内容要在单元教学目标的统领下，扎实地落实每一个“小”目标。

例如，四年级上册《走月亮》中，一位教师这样确立教学目标：（1）学习本课会认的生字、会写的新词;（2）有感情地朗读课文，并熟练背诵第四自然段;（3）赏析词语，发挥学生的想象力，将学生引入“我”和阿妈的美好情境中。而另一位教师确立的目标是：（1）自主学习（查阅字典、自理识字、组词、联系生活等），认识要学习的“鹅、卵”等生字，会写“牵、鹅”等15个生字（注意字形，重点笔画），正确读写“淘洗、柔和、灰白色”等词语;（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体验、想象“我”和阿妈走月亮时温馨甜蜜的场景，背诵第4自然段;（3）在美丽的月光情景下，小组合作交流体验“我”和阿妈浓浓的亲情，体会温馨、幸福的情感，珍惜眼前的幸福，感恩身边的亲人;（4）定格最美画面，讲述感人场景。……