雷兴峰

打造思辨课堂是新课改背景下提升小学数学课堂教学效果的重要策略。结合学生性格特点、认知特点以及学科特点，打造小学数学思辨课堂，不仅能够促进学生对教学内容的理解，还能够有效培养学生的思维能力，为学生后续学习和生活奠定良好基础。

一、创设数理教学情境，激发学生思辨动力

数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，对于小学中学段学生而言，具有一定的学习难度。小学数学教师应深入了解学生的性格特点和认知特点，寻找其与教学内容的交汇点，并以此为基础，创设出不同形式的教学情境，在调动学生学习兴趣和数学思维的同时，引导学生进行大争辩、大讨论，深入剖析涉及的数理问题，从而达到激发学生思辨动力、提升教学效果的目的。

以三年级下册《面积和面积单位》课程教学为例。“掌握面积含义”“学会比较面积大小”是本节课的教学重点和难点。“面积”是个比较抽象的数学概念，对于小学生而言，仅凭文字或语言描述很难理解其含义。针对这一情况，教师在授课时可以利用简易教具，创设出符合学生兴趣和认知特点的教学情境，用学生的形象思维带动其抽象思维，使其在讨论和争辩的过程中，对“面积”概念进行深入思考，并自主探索“面积比较方式”。具体做法为：在授课前，教师提前准备3块硬纸板（A块为长5cm、宽3cm的长方形纸板;B块为长6cm、宽3cm的长方形纸板;C块为边长4cm的正方形纸板），然后，打印3幅与上述纸板尺寸相同的蛋糕图片，将其分别贴于纸板表面，使纸板成为3种不同的“蛋糕”。……