程丽娜

在小学语文阅读文本中，童话和寓言故事是引导学生关心自然和生命的精神养料，其中童话故事是最契合儿童身心发展特征的文学体裁。本文通过对优化小学语文童话教学过程的研究，力求借助童话教学更好地融入生命教育理念，传达生命思想，帮助小学生认识生命、感悟生命、思考生命。

一、结合不同学段学生身心发展规律，优化童话选文题材配置

现行部编版小学语文教材中共有48篇童话选文，但从各学段童话选文的数量分布来看，所有童话选文都集中在中低学段，而且有47篇集中在一二三年级，五六年级的童话选文则是完全空白的。可见，不同学段童话选文分布是不平衡的。虽然，随着小学生年龄的增长，对世界的认识更加深入，他们逐渐意识到所谓的童话世界并不存在，但这并不妨碍他们追寻童话世界里的美好情境。因此，应遵循不同学段小学生的身心发展规律和真实诉求，合理配置高、中、低学段语文教材中的童话选文数量。更重要的是，要根据不同学段小学生的知识习得、认知水平和思考能力，选取合适的童话选文题材，衔接好不同学段的童话作品。

一般而言，小学低段可选取一些兼具游戏性、趣味性，童话代入感较强、表达比较直白的选文，主体思想围绕“生命认知”展开，如《小马过河》等故事可以激发学生的学习兴趣，使其尽快适应低年级的学习生活;中段学生的阅读水平和理解能力逐步提高，具备……