物理学科科学探究活动设计策略

华东师范大学教授潘苏东、博士研究生刘增泽在《课程·教材·教法》2021年第5期上撰文认为，在生活视域下设计物理学科科学探究活动，引导学生“做中学”，是促使学生从表层学习转向深度学习的有效途径。在生活视域下设计物理学科科学探究活动的基本策略如下：第一，在生活视域下创设问题情境，以知识为目标、生活为问题载体，提出情境性问题。第二，为学生提供多样化的实验工具，不仅要提供实验室常规仪器，还要提供非常规仪器，引导学生设计多种活动探究方案。第三，为学生提供多种形式的学习“脚手架”，如方法支持（观察与转化、数据处理、分析归纳）、知识支持、工具支持（任务单、仪器、书籍），引导学生根据探究活动进行合理的数据分析与解释，相互交流探究活动的结论，在归纳或演绎过程中回归知识本质，实现知识的自主建构。

乡村学校传承乡土文化的做法

西南大学教授唐智松、研究生程莲雪、王丽娟在《教学与管理》2021年第5期上撰文认为，乡土文化作为一种物质和精神的产物，其所具备的价值对乡土社会和学校具有重要意义。乡村学校应肩负起传承鄉土文化的使命，具体做法如下：第一，将乡土文化引入学校教育，经常开展乡土文化传承活动，如歌舞比赛、“家乡小导游”演讲比赛等，引导学生参与形式多样的乡土文化传承活动，以乡土文化培养学生的心性，增强民族凝聚力和文化向心力;第……