梁凤娜

“灵慧美”生态课堂教学注重呈现自然和谐、精彩绽放的课堂生态，拒绝封闭性的、灌输式的教学方式，提倡合作探究的学习方式，努力实现由浅表学习转向深度学习。在“灵慧美”生态课堂教学中，教师需要慧心巧思，根据学科特点，给予学生学习方法指导，使学生快速熟悉学习内容，勤学善思，在课堂学习中绽放“灵气”，实现高效课堂、和美课堂。“灵慧美”生态课堂教学通过“导读预学—探新思慧—融练于趣—学中悟美”四个教学环节实现课堂教学的和美。下面，笔者以统编教材语文一年级下册课文《小壁虎借尾巴》为例，说明“灵慧美”生态课堂教学的具體操作。

一、导读预学，给予方法

兴趣是最好的老师。上课伊始，教师就要激发学生的学习兴趣，做到了这一点，一节课就已经成功了一半。“灵慧美”生态课堂教学注重以学生为中心，唤醒学生的已有经验，激发学生的学习活力。

就语文学科而言，“导读预学”就是课前给予学生自学文本的方法指导，让学生在阅读文本过程中初步感知文本大意。“导读预学”包括自学生字词、概括文章主要内容、熟悉作者及写作背景、收集与文本相关的资料、在文中圈画出感兴趣的词语、句子、片段等，做好读书批注，阅读课文后能够提出有价值的问题等。教师要根据不同类型的文本、不同的教学目标以及学生的学情，给予学生不同的导读方法指导，让学生产生阅读的兴趣以及与文本“对话”的欲望。在《小壁虎借尾巴》一……