陆惠兰 何薇

培养一批专业素质精良的优秀教师队伍是推动新建学校快速、可持续发展的现实需求。新建学校年轻教师多，他们教学经验不足，教学水平有限，而年长教师又处于瓶颈期或倦怠期，缺乏教改意识和诊断教学问题的能力，加上新建学校教学资源匮乏，一定程度上制约了教师的成长与发展。促进新建学校教师的发展，当务之急是要引领教师明确发展目标、找准发展方向，建立和完善校本教研机制，给予教师专业引领，激发教师的潜能，促进教师的专业成长，最终促进学生的全面发展。

在“灵慧美”生态教育课题引领下，我们立足校本教研实际，构建了“灵慧美”生态教育校本教研模式，通过共学启“慧”、导教向“亲”、引研融“信”、辐射促“成”，着力营造亲密和谐、相互信任的校本教研氛围，为教师搭建智慧学习、亲密互动的平台，引领教师在校本教研活动中磨炼教学基本功，提升专业水平和教学技能，促使教师灵慧成长。

一、共学启“慧”

一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。团队共学能够形成良好的学习氛围，教师在这样的氛围中相互学习、阅读分享、反思感悟，能够有效开启教育智慧，促进专业发展，在教育道路上走得更稳、更远。

学习是一种修行，每一个优秀的教师都少不了勤学苦练。新建学校教师队伍要获得“灵慧”成长、快速发展，必须加强学习。利用“灵慧美”特级教师工作坊这个平台，我们定期组织教师学习教育理论知识，要求教师认真研读课程标准、教材，阅读教育理论专著，在阅读中获取知识，在共同学习中开启智慧，提升自我。……