朱灵慧，韦舒雯，严由伟

(福建师范大学 心理学院，福建 福州 350108)

社会适应的研究源于探讨个体智力缺陷、智力落后的诊断标准[1]，Doll提出普通人的社会适应能力概念，并且将适应行为作为衡量个体社会适应状况的标准。在这之后，国内学者总结了适应行为的特点，强调这一行为是符合个体年龄和社会背景文化的行为，认为“社会适应”是个体从“适应不良”到“适应良好”连续体中的特定位置[2]。然而，从积极心理学的观点看，社会适应的积极功能不单单是消极适应的对立面，正如消极的自我评价不代表没有积极的自我肯定。因此，邹泓提出社会适应双功能理论中的积极适应和消极适应，他认为社会适应是有机体与社会环境互动的过程中达到的一种理想的状态和连续状态，指个体能够主动适应或者调控自身去顺应环境，从而达到主体和客体之间的平衡，是个体心理、社会生存状态的综合反映[3]。当今社会环境下，学生网络成瘾、厌学、逃学和打架等问题频发，这些问题应当引起社会的关注与思考，以促进学生的心理健康和社会适应。在青少年的适应研究发现积极性的社会适应发展不仅与青少年良好的同伴关系[4-6]、发展良好的自我意识[7]以及健全人格[2，6]和亲社会行为[8]有着重大关系，而且可以促进个体的心理健康[9]。

自我认同是指个体正在将过去自我、现在自我以及未来自我进行整合，从这个有机的整体中充分了解完整的自己，树立适合自己的人生观和未来观，并据此规划未来自我的发展[10]。……