彭华芳 宁德市古田县第三小学

在课程改革背景下，我国非常注重对体育学科的开发与建设，不仅增加了学生体育运动时间，也对体育教育教学活动进行了创新调整。很多小学生可以在小学阶段展现出比较强的体育运动能力，但在进入初中后却出现明显的体育运动能力下降、体育课堂学习积极性下滑、体育基础知识与技能变弱等情况，究其根本，主要是由于学生未能接受高质量、科学有效的小初体育课程衔接。这样便导致学生的体育知识与技能出现明显断层现象，最终造成小学生在升入初中后，跟不上体育课堂教学进程以及体育运动强度。针对这一现象，很多一线体育教师已经展开了针对性研究，旨在做好小初衔接的同时，保证小初衔接体育教学有效性。

一、小初体育教学差异性分析

（一）教学内容与教学目标存在差异性

尽管小学和初中的体育课程教学存在高度相似性，但二者在教学内容以及教学目标方面存在较大差异性。首先，小学的体育教学内容主要集中在健康教育、体育运动基础技术动作等方面，但是初中体育教学内容覆盖面更宽、教学内容也相对更深，因此，学生往往在初次接触初中体育教学内容时，会表现出学习难度增加现象；其次，小学体育教学目标主要集中在激发和培养小学生体育运动兴趣层面，并让学生掌握比较基础的体育运动技术技巧，但初中体育成绩需要进行考核，而且在中考方面还占据比较高的分值，其主要目的在于，帮助学生顺利通过中考测评的同时，让学生具备较为突出的身体素质、运动能力、体育情感态度以及学科核心素养，这样便容易给学生造成较为明显的学习压力。……