刘维韬 苏州外国语学校

在进行初中体育教学改革的过程中，需要从课堂教学的实践性基础进行深化。对学生不仅仅是运动技能和技巧的教学，更重要的是引导学生理解核心素养基础下，学校体育课程更加深入地三维教学。学生在身体运动技能、心理健康以及社会适应能力方面进行更加具象的教学模块设置。学校体育运动技能与知识的学习，与学生自身所提高的素质相结合时，每节体育课程在更高深度的层次进行教学有效培养，提高学生学科核心素养的提升。传统的学校体育课堂对教学目标、教学主体和教学内容，以及最终的教学评价方面，都是基于学生在学校体育课堂上进行各种体育锻炼和体育知识的培养，忽略了学生在学校体育课堂上对于本质学校体育教学内容之外的素质教育，这也是在未来体育课堂深度教学过程中，所要重视和转移的课堂教学重点。

一、中学体育教学现状和存在的问题分析

（一）体育课堂教学模式单一，学生被动参与

受传统教育思想影响，体育学科被认为是副科，学生的参与性都不高。而且体育教师的教学模式也较为枯燥，先进行热身运动，再讲授体育知识，最后进行体育活动，这样的方式无法激发学生的学习兴趣，很多初中生在体育活动时都会做一些与体育无关的事情，把体育课上成了活动课。而且体育教师也没有对学生的体育技能进行评价和指导，让初中生误以为自己的体育技能已经达标，从而不再进行深入的研究。……