丁燕玲 东莞市商业学校

随着科技的突飞猛进和社会化产业结构的调整，作为在我国经济腾飞过程中具有重大贡献的中职教育再次被置身于社会舆论的风口浪尖。关于发展职业教育的相关政策文件相继下发，指导中职教育教学全面深入变革，以技能培养为核心追求的培养目标定位适时上移，上升到关注核心素养，即能迁移到各种学习和工作情景中的综合素质。而从技能导向到素养导向的中职教育改革，与学校内部各个学科领域的教学改革创新息息相关，中职篮球教学作为其中一部分，既肩负着中等教育特殊的人才培养过程，又承担着体育育体和育人的多重作用。在此大背景下，结构化教学合作模式在中职篮球教学中的创新应用，不仅仅是促使学生篮球技战术的动作技能的掌握，亦包涵学生对知识、技能的关联性、层次性的理解和应用，进而强调对学生的意志品质、人格素质、合作能力、思维创新等核心素养的培养。

一、相关理论阐述

（一）结构化教学内涵

“结构化教学”在1970年创建之初是一个个性化的教育训练项目，随着对孤独症儿童治疗和教育的杰出贡献被悉知，同时新时期，随着现代教育者对体育教学理论和教学模式选用的重要教学影响的重视，更多、更细、更深入的体育模式被创造与应用。结构化教学因为“基于学生认知”“设计的系统性”“安排的组织性”“学习的计划性”等强大的优势而被延伸扩展到具体的学科课堂教学中。……