李志强 东莞市商业学校

随着素质教育课程改革的不断深化，中职院校篮球课题教学“以教为主”的模式已经不能适应素质教育目标要求了，这就需要对教学模式进行改革创新。结构化教学“以学生为主体”，对激发学生学习兴趣和培养创新思维、合作意识能力等均具优势，其独特的“先学后教”“以学定教”模式更是有助于学生核心素养的提升。基于此，可以将结构化教学法引入中职篮球教学中，以此来实现课程教学质量的提升和素质教育目标的实现。

一、结构化教学的内涵

结构化教学最早始于心理学的研究，是一种以“心理结构”的建构为中心的理论。在新时代背景下，教育者基于对象的心理认知，利用互联网络技术将课堂教学结构与教学目标、方法、资源、过程等要素相联结，形成“以学生为主体”“以信息技术为手段”“以全面能力提升为目标”的有组织、有层次、有系统的师生高质量互动交流的课堂教学结构，此即为结构化教学。对于体育学科而言，结构化教学主要是指帮助学生通过体育知识和动作技能的学习，形成运动能力和实现思想道德素养的提升。

二、结构化教学的价值

首先，结构化教学以学科大概念统摄教学内容，这样可以帮助学生很好地构建知识的框架体系，提升自身的思维能力水平。结构化教学重视对学生认知能力的培养，设计具有连贯性和递进性的教学活动，这样有助于帮助学生完善知识体系、建构学科观念，更好地实现学科在思想道德水平提升方面的价值。……