摘   要

尽管负面教学经验会对教师的教学预设和情感体验产生干扰，但其中却蕴含着启迪教学智慧的契机：通过遭遇教学逆境与冲突，负面经验有助于提升教师教学应对能力，引导教师合理教学归因，促进深度教学反思，并在反思中获得更为深刻的教学理解。教师不能回避或拒斥负面教学经验，而应在课堂教学实践中积极重建与转化。转化负面教学经验，可以从以下几个相互关联的方面着手：首先，明确负面经验的本质;其次，构思问题解决方案;再次，实施教学改进行动;最后，构建实践性知识，达至转化目标。

关键词

负面教学经验  积极价值  转化策略   教学逆境

一、重估“负面教学经验”

负面经验普遍存在于教学活动之中，是每一位教师职业生涯中都会遭遇的经历。但是在实践中，许多教师往往只偏好正面教学经验的总结与提炼，对负面教学经验则持全盘否定、片面理解或者回避排斥的态度。受此观念影响，虽然教师感知到消极因素导致了不良教学后果，但是往往也只是用技术主义、实用主义的眼光来看待，而不是积极地、批判地对这些负面经验加以处理和转化。由于教师未能对负面教学经验及时做出回应与反思，就有可能引起连锁反应。

负面教学经验也是教师教学经验不可分割的组成部分，其作用并非总是负面消极的。为此，澄清和重估负面教学经验的积极价值，引导负面教学经验向正面转化，进而促进教师专业成长，这是一个有着重要研究价值的问题。……