刘策 邓宏宝

摘   要

闲暇和劳动是人全面发展与解放的关键。人类个体生命及其生活世界的追求离不开闲暇教育与劳动教育，教育贯穿人的始终。闲暇教育是人在基本物质生活得到满足后寻求更高层次精神追求的教育活动。劳动教育为个体接受闲暇教育奠定逻辑前提和提供物质保障。最初闲暇与劳动呈现二元对立的局面，在岁月的积淀中深化发展为劳动教育和闲暇教育两种教育形式，各司其职又相辅相成实现人的发展与完善。从实践逻辑上，劳动教育与闲暇教育的关系侧面反映生产资本和生活资料的占有比、社会秩序与精神风貌。从价值驱动上，劳动教育和闲暇教育共同促进人自由而全面的发展。人只有通过两种教育的培养与熏陶才能在胜任劳动中享受闲暇，统筹精神实体与物质实体，找到劳动教育与闲暇教育建构合理性关系的衡量标准，内外兼修不断充实自己的灵魂。

关键词

劳动教育 闲暇教育 合理性关系 逻辑审视

“闲暇”源自拉丁语，指在劳动之后可以自由支配时间进行其他活动。闲暇教育在于追求个体自我实现与本体价值，从而使人获得愉悦情感的一种教育活动。闲暇教育也可视为一种精神劳动，而劳动和劳动教育是人存活的自然手段[1]。新中国成立以来，劳动教育更多地被理解为“体力劳动”教育。其直接目的是为了能够获得基本生存能力，满足物质生活所需。在应试教育的浪潮下，人们对劳动教育概念不全面的理解，导致劳动教育呈现弱化、异化的现象。……