李 敏，王音姿

(中华女子学院 社会工作学院，北京 100101)

一、问题提出

伴随城镇化进程的不断加快，大量失地农民被纳入城市生活体系，成为“新市民”，这一转变不仅意味其居住方式的改变，更为重要的是其生活方式、价值观念等的深层次转变。虽然在制度层面他们已经成为市民，但在心理以及现实生活中仍扮演着农民的角色，徘徊在城市与农村的社会体系之间，身份认同感较低，进而成为社会的不稳定因素，影响社会的和谐与稳定。

身份认同除受社会制度等社会因素影响外，个人适应与改变是提升身份认同感的关键。社区教育是教育目标、社区进步与社会发展密切联系的一种活动过程，是在社区范围内，利用社区的政治、经济、文化等因素对社区所有成员进行多渠道、多层次、多方位、多方面的教育影响活动[1]。可见，社区教育是较为全面且较低成本的，能更好提升新市民身份认同感的有效途径之一。因此，本文在分析农转居新市民身份认同现状的基础上，从社区教育视角探究如何降低新市民对传统地缘、血缘关系的依赖感，转变观念，提升自身素质与能力，获得作为现代城市居民的认同感与归属感。

二、文献回顾

身份认同的概念界定目前在我国学术界尚未统一。社会学领域将其界定为个体为自身寻求群体归属的基础。从词源学角度， 将身份认同界定为“身份+认同”[2]。身份认同建立在“自我”主体性基础上生成自我概念，旨在表达自己是哪类社会成员和属于某个社会群体，回答“我是谁”“我属于哪个群体”等问题[3]。……