师范类专业认证背景下学前儿童卫生保健课程教学改革与构建
2021-08-13尹婕妤苗俊美周榆棋
黑龙江教育学院学报 2021年8期
尹婕妤，苗俊美，周榆棋
(广东江门幼儿师范高等专科学校，广东 江门 529000)
一、课程教学存在的问题
《学前教育专业认证标准(试行)》(以下简称《标准》)提出：“课程设置应符合幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准和专业教学相关标准，能够支撑毕业要求。依据毕业要求制定课程目标和教学大纲，教学内容、教学方法、考核内容与方式应支持课程目标的实现。”但是在目前高职院校学前儿童卫生保健课程教学中，存在着以理论教学为主的教学模式，主要表现为：一是课程目标不清晰。目前学前儿童卫生保健的课程目标是从三维角度进行设定，并没有完全结合学前教育专业的特殊性来拟定，没有结合师范类专业认证提出以“产品导向”的基本理念，也没有完全结合毕业要求来设定目标，没有体现高职特色。二是课程内容滞后于幼儿园实际。课堂教学重理论轻实践，忽视对学生实践能力的培养，教学内容倾向于抽象的理论，缺乏较强的实用性和操作性，学生理解和掌握存在难度。三是课堂实施多采用灌输式教学。教学方法和手段落后，学生学习缺乏主动性，不利于学生养成自主学习能力和掌握托幼机构卫生保健工作的技能。四是课程评价方式单一。传统教学以考查书本知识的闭卷笔试为主，考核内容局限于教材中的基本知识，学生易养成死记硬背、考前突击、为考试而学习的习惯，不利于能力的培养。