内蒙古师范大学物理与电子信息学院 姜立亭 孟根巴根*

一、高中物理学科核心素养和有效教学概述

高中物理课程注重为全体学生奠定共同的基础，选择必要的核心概念和科学实践作为学生的终身发展所必需的模块内容，并根据学生的兴趣设计多样化的课程模块。关于有效教学，采用《中学物理规律有效教学的标准框架与策略研究》的分析理论，有效教学侧重于五个基本点，包括学习唤醒、学习方式、学习内容、教学过程、学习环境。针对有效教学的作用，学习唤醒是关键，学习方式是重点，学习内容是基础，教学过程是重要保证，学习环境是必要前提。

二、核心素养视角下的高中物理有效课堂构建策略

（一）高阶设计师生互动，引导学生深度思考，逐步培养学生物理观念

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”良好的师生互动是营造物理学习氛围的重要方式，在高中物理教学的过程中，教师可以运用互动教学的方式，让学生结合教师的引导，进行针对性思考。首先，要善于用问题来组织教学，充分调动学生的“知、情、意、行”，协调地参与教师所设定的问题解决过程。其次，创设合理的问题情境。问题情境是指教师有意识地设置疑问、建立障碍、布置迷局、揭示矛盾，从而激发学生积极寻找解决问题的方法和途径，使学生对物理知识处于欲求不得、欲罢不能的状态，最终促进他们物理观念的形成。

例如，在开展“圆周运动”这部分内容的授课中，教师展示一个杯口向下摇骰子转动的情境，并让学生思考：为什么骰子没有掉到地面上？……