王曼洁

以职业道德养成、职业生涯设计等为主要内容的职业指导课程体系是新时期职业学校开展以就业择业为导向的学生德育的重要内容，其中《职业道德》课程是学生进入校门就开设的课程，旨在引导学生养成良好的职业道德，进行职业化行为修正，加快向职业化转变的进程。基于此，本文对微课在职业指导课堂前置性学习阶段的应用进行研究，并提出意见和建议。

建设学习小组，组织学生共同学

我安排小组长建立学习小组微信群，在群里发布微课视频和学习任务单，组员在小组群里打卡学习并发布自己的观点，由组长汇总形成小组意见作为课堂展示讨论材料。

创设情境，引导学生喜欢学

创设活动情境 教师将学生在以往活动中获得的感性材料为支撑，有目的地创设生动具体的场景，以引发学生的态度体验。例如，在帮助学生认清就业形势以树立正确的就业择业观时，我通过问卷调查得知，学生入校的目的是毕业后学校可以推荐一份好工作，而“什么是好工作”这个问题，他们往往在顶岗实习时才会考虑，而且会把自己的第一份工作与最终选择工作的择业兴趣、心理，与择业观、价值观相混淆，认为“收入越多越好，工作越轻松越好”“最好离家近，管吃住也行”“服务业不能去，最好当工人”……基于此，我创设了顺义区人才招聘会现场应聘的场景：人力社保局相关负责人现场介绍人才市场供需现状、应聘人员应该怎样做才能增加求职成功率、参与招聘企业的相关负责人对应聘人员的要求及建议。