刘钰

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“科学领域”的目标是“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”。近年来，幼儿园大力倡导生命教育的目的在于引导幼儿通过多种形式感知体验自然，从而认识到生命的可贵，能够珍爱生命，尊重生命，爱护自然，让生命有更多的可能。因此，我们将生命教育与二十四节气联系起来，引导幼儿感受大自然的美，发现生长的规律，感知生命的珍贵。

二十四节气体现了中国传统文化的博大精深和丰富内涵，当我们深入去探索研究时，会发现其中蕴含着生命的智慧。我们结合小班幼儿的年龄特点，通过看、听、摸、闻等形式引导幼儿直接感知、实际操作和亲身体验，将节气与生命、生活的联系用简单易懂的方式展现出来。例如，我们通过带领幼儿寻找春天，引导发现幼儿园里植物的生长变化。在一次次的寻找中孩子们和玉兰树的故事也就此展开……

“惊蛰”与玉兰树之间的“秘密”

在惊蛰这一天我和幼儿到户外寻找自然生物的生长变化。孩子们发现幼儿园门前的六棵玉兰树上都长出了许多椭圆形的东西，并针对它到底是花苞还是树叶展开了热烈讨论。通过观察孩子们发现它的外观是绿色的，表面有一层细毛，捏一捏硬硬的、摸起来毛茸茸的。它到底是什么呢？带着这个疑问孩子们回到班里，围着捡回来的小树枝观察。由此我和孩子们决定把玉兰树“搬”到班里的主题墙上，制作属于我们班的玉兰树。