季佳维 王海燕

“快乐读书吧”是将学生的阅读视野拓宽到更广阔的寓言世界的“引路人”。但其实，教师本意并不只是为了做一条“引线”，而是想让学生“读下去、读进去、读明白”，为了实现这个目标，千丝万缕的想法萦绕交织。

“计划清单”成抓手

起初，为了提高学生的阅读量，激发他们阅读寓言的兴趣，我们尝试利用“阅读寓言计划清单”来督促学生参与阅读和检验他们的阅读情况。但是实行了一段时间，我们发现学生的阅读态度、阅读水平存在明显差异，往往为了完成阅读任务应付了事，并没有获得发自内心的快乐。阅读是一件美好且充满魅力的事情，但实践证明采用“阅读寓言计划清单”的方式只会给学生徒增负担。面对这样的困境，教师们也感到十分迷茫。直到“小书”的出现，让我们看到了可实践的曙光……

“小书”崭头角

“小书”，即用A4纸经过简单的操作就可以折成便于翻阅和易于保存的样式，它是一个契机，更是一个平台。“小书”是学生读寓言、讲寓言、创作寓言的一个美好的开始。学生制作小书时兴趣颇浓，而面对完成后的每个“小书”成果，他们获得的那种成功的体验是无以复加的。这个过程是教师和学生一起摸索着过来的。

制作和创作“小书”

首先，在尝试阶段：学生统一围绕《守株待兔》寓言故事制作自己的第一个“小书”，但制作完成后却发现白色的A4纸更凸显了学生的书写不工整、内容匮乏、背景图案不具观赏性等问题。而这些问题也反映了教师在学生制作前解释得不够清楚、教学不够细腻。