魏华丽 杜英杰

学生创造思维的培养是国家的育人重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调学生的创新精神和实践能力的培养，并将创新人才培养列入国家發展战略。学生的创新思维是国家育人要求和学校育人目标的重要成分，设计思维作为一套支持设计创新、问题解决的方法论，能够有效引导学生在问题解决过程中，进行创意表达的迭代设计和创新性制作，提高小学科学设计制作类课程的学习质量。

理论基础

1987年，哈佛设计学院院长彼得·罗（Peter Rowe）出版《设计思维》一书，为设计师和城市规划者提供解决问题的实用系统依据，设计思维这个词被首次正式提出。“设计思维”一词发源于设计界，逐渐在工程、建筑、艺术、教育等行业领域中广泛使用。

设计思维，首先从思维方式上为学生提供设计创新的一般流程和步骤，转变学生思考问题的方式，帮助学生习得创新思考的认知加工路径；其次从工具方法上为学生提供一套系统完整的思维工具，帮助学生在具体的设计创新过程中学会发现问题并探索问题，提升学生的思维质量。

因此，设计思维可以在教育教学实践中，作为思维工具或者思维模式来应用，引导学生在问题解决过程中，进行创意表达的迭代设计和创新性制作。

实践依据

新版课程增加工程与技术领域，倡导STEM跨学科学习方式 《义务教育阶段小学科学课程标准》中指出：对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活而产生技术，技术的核心是发明；……