张丽芝

课程建设是幼儿园教育教学的重点工作，关乎幼儿园的办学质量，也代表着教师的专业水平，更重要的是影响幼儿的成长。为了提升课程质量，让教师真正走到专业的道路上来，山东省威海市环翠区羊亭镇中心幼儿园对原本的课程进行了改革，深层次提高教师课程指导水平，紧紧追随幼儿课程开发的脚步，实现园所课程内涵的发展。

目标定位，确立目标导向

在学期初，我们就制定了年度教师课程研训计划，确立了以下三条发展目标。一是转变观念。设计和明确课程理念及思路，将幼儿当作“课程开发者”，教师作为学习者。二是提高课程意识。明确课程来源于幼儿的兴趣和需要，能科学地了解幼儿的已有经验和发展水平。三是提高支持、引导幼儿的专业能力。通过支架性问题、环境创设、材料投放、引发活动主题、及时挖掘生长点这些方法来支持幼儿的活动。

课程研训，助推专业发展

培训形式多元化 一是为每位专职教师注册“幼师口袋”账号，教师每月要完成优秀课程的学习任务，并开设新手教师30天集训营、幼师技能提升14天集训营等栏目，引导教师通过做课后测试题、实际操作等形式，提升理论水平。二是利用直播、录屏等形式，组织教师学习王振宇、董旭花、金晓群等十余位专家的游戏课程化讲座，进一步提升教师的专业理论水平。三是以研代训，通过观摩、教研的形式对教师进行培训。

科学分层具体化 将全体教师分为新手教师、发展期教师和成熟期教师三个阶段，以便了解教师的专业特点和需求，开展不同梯度的培训。……