郑可心

早在20世纪60年代，就有研究发现，在日常使用双语的幼儿相较于使用单语的幼儿在智力检测中得分比较高。究其原因是使用双语的幼儿要面临双语之间的协调问题，因此刺激了其思考能力的发展。随着时代的发展，第二语种教育越来越受到重视。近年来，北京一幼海晟实验园城市副中心园结合园所“创建一所国际化、现代化、多元化的幼儿园”的办园目标，以园本教材为载体，逐步形成了独具特色的双语课程。

双语教育活动的目标及内容

我园双语教育活动的目标是依据我园园所文化培养目标制定。英文教育活动略区别于中文教育活动，重点不在于发展幼儿的英文水平能力，而在于对英语语感的习得和对英语语言的适应性，同时将英文作为一种渗透园所文化的方式。

内容方面，为了让幼儿能够更好地体验英文游戏的乐趣，理解园所文化内涵，我园特设专职英文教师，从事英文教育活动。同时配有中文教师进行配课，以“英为主，中为辅”的模式进行英文教育活动。英文教育活动的内容选择及设计依据目标及每个月的主题进行优化。内容选择与幼儿关联程度较深的部分，让幼儿加深中英文之间的联系，避免内容脱离实际，导致幼儿理解吃力。

双语教育活动的活动准备

情境创设 在英文教育活动中，英文教师采用全英式教学，幼儿对于教育活动的理解难度略大。虽然配有中文教师进行辅助，但中文教师过多参与会打断教育活动，致使活动进行不够顺畅，也会使幼儿过于依赖中文教师，专注力反复在中、英文教师之间徘徊。……