张雨晴

材料是教育目标和教育内容的物化体现，对幼儿来说，材料是主动建構经验和认识周围世界的中介和桥梁。合理地投放材料是开展区域活动的前提和保障，也是促进学生自主学习基础。为了让幼儿园的小朋友能够更加全面地感受和体验生活的乐趣，调动幼儿学习的积极性与主动性，园所为幼儿创设了家庭区域，同时与幼儿一起投放了相应的材料，供幼儿活动，以培养幼儿的探索意识和操作能力，支持幼儿主动学习。

幼儿自主选择材料

支持幼儿根据自己的需要与生活经验选择材料打造家庭区。家庭劳动是孩子们获得知识、能力的途径之一，因此我们需要为幼儿提供足够的材料支持幼儿的家庭劳动。我们把打造家庭区的任务交给幼儿，支持幼儿自己选择材料，使用道具去创造性地反映现实生活的劳动，它体现了幼儿的主人翁精神。适宜的材料有利于幼儿操作，从而促进幼儿良好品质的形成，培养幼儿自主意识，树立幼儿自信心，对于幼儿创造力的培养也起到了积极的作用。

明确需求 为了了解幼儿需要并满足幼儿需求，给幼儿自主选择材料的机会，教师通过晨会活动与幼儿谈谈：自己的家中是什么样子的？家里都有些什么？经过幼儿的讨论，进行小结，然后邀请幼儿们在班里也打造一个“小家”（家庭区），幼儿们兴致勃勃。然后请幼儿们画一画自己想带的东西制作成“计划单”，带回家按照计划单准备材料。……