张雪婧 张悦

美术制作是幼儿特别喜爱的活动，因为它可以让幼儿随心所欲地运用多种多样的材料表现他们对周围生活世界的感受和理解。在传统的美术教育中，我们只重视培养幼儿的美术技能，重视活动的结果，却忽视了幼儿对艺术的感受与体验。中班幼儿随着年龄的增长和心理各方面的发展，不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的一定想法和主见。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主体性。因此，我们要树立新的教育观念，在美术教育活动中，把激发幼儿的主体性放在首位，使幼儿成为活动的主人，充分发挥、发展幼儿的主体性。

充分调动幼儿的兴趣，激发幼儿的主体性

兴趣，是人们积极认识事物和关心某种活动的心理倾向，它是推动幼儿学习美术制作活动的一种强烈的愿望。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”确实，幼儿如果对美术制作活动产生兴趣，就能主动积极地学习。如果幼儿缺乏对美术制作活动的兴趣，那么美术制作活动的教育功能就会受到严重削弱。而教师的支持是幼儿美术制作的关键。

例如：在一次戶外活动时，杨益拿着妈妈给他买的小风车在操场上和小朋友们高兴地玩了起来，有的幼儿就提出，自己也想制作一个风车。于是，我就为幼儿创设条件，支持满足幼儿的愿望，并与幼儿一起讨论收集制作风车用的材料和设计制作风车的步骤图。在制作过程中，幼儿们都投入了极大的热情，没有强制的命令，没有被迫的模仿，一切都是那样的自然。……