贺冠超

语文教学作为一种本土文化的载体，民族传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。北京市顺义区后沙峪中心小学校是北京市民族传统文化基地校，作为语文教师，笔者有责任在教学的过程中渗透传统文化的精华，激发学生对我国传统文化的好奇心和责任感，充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、历史之美、民俗之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂文化天空中翱翔，使中华文化传统得以发扬光大。

提升教师自身传统文化修养

语文教师要想教好语文课，并且要把传统文化寓于语文教学中，就必须博览群书，有丰富的文化底蕴、知识结构和专业素养。因此，作为语文教师，我们要扎扎实实地阅读、钻研有关传统文化的专著，一点一滴地积累，让自己的知识结构得到及时地完善和更新。在平时，我经常会阅读一些关于传统文化的书籍；在学校工作中，我还积极参与了学校校本课程教材的编写。我校校本教材是基于民族节日编写的，在编写的过程中，我把中华传统节日熟记于心。在语文课上碰到清明、中秋等内容的课文时，我会为学生拓展更多关于传统文化的知识。

在语文课堂中渗透传统文化

抓住语文常规课堂教学这块主阵地 在传授学生知识、方法、技能的同时，有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析联系起来，挖掘文学作品的人文性，以及文学作品的“思想美”“内容美”“人格美”和“风格美”等。……